Studie bevind geen skakel tussen disleksie en IK

`N Nuwe studie wat geen verband tussen disleksie en IK gevind in die gedrang bring die wydverspreide praktyk van die klassifikasie van kinders as disleksiese gebaseer op verskille tussen hulle lees vermoëns en hul IK-tellings, navorsers rapporteer.

Hierdie benadering, genoem die verskil model, word deur baie skoolstelsels in die Verenigde State van Amerika om te bepaal of `n student sal voorsien word met gespesialiseerde leesonderrig.

Maar die navorsers gesê hul bevindinge dui daarop dat met die teenstrydigheid model, kinders met disleksie en `n laer-as-gemiddelde IK-tellings mag nie as leer gestremde geklassifiseer en sal dus nie in aanmerking te kom vir `n spesiale lesing help.

Disleksie is `n leergestremdheid wat n persoon se vermoë om te lees affekteer.

In hierdie Amerikaanse National Institutes of Health-befonds studie het navorsers gebruik MRI om die brein aktiwiteit van 131 studente, 7 jaar oud tot 16 meet, by skole in die Pittsburgh en San Francisco Bay gebiede.

Die kinders is in drie groepe verdeel: diegene met `n tipiese lees en IK scores- diegene met swak leesvaardighede en tipiese IK scores- en swak lesers met `n lae IK-tellings.

Die brein skanderings is gedoen terwyl die kinders gekyk na pare van woorde en aangedui of hulle rym of nie rym. Die resultate het getoon dat kinders met disleksie het dieselfde patrone van brein aktivering as diegene sonder disleksie, ongeag of hulle het `n lae IK-tellings in verhouding tot hul lees vermoëns.

"Hierdie bevindinge dui daarop daar is min rede om te vertrou op die teenstrydigheid model in die klaskamer meer," studie skrywer Dr. Fumiko Hoeft, van Stanford Universiteit, het gesê in `n NIH nuusvrystelling. "Ongeag van IK, alle kinders met disleksie moet in aanmerking te kom vir ondersteuning in die leer om te lees."

Die studie is onlangs aanlyn gepubliseer in die tydskrif sielkundige Wetenskap.

Die bevindings "dui daarop dat die verskil model is nie `n geldige basis vir die toekenning van spesiale opvoedkundige dienste in lees," Brett Miller, direkteur van die lees-, skryf- en Verwante leergestremdhede Program by die Amerikaanse Nasionale Instituut van Kindergesondheid en Menslike Ontwikkeling, het gesê in die nuusvrystelling. "Dit volg dat, of hulle het `n hoë IK-tellings of lae IK-tellings, kinders met groot moeite in die leer te staan ​​lees om voordeel te trek uit opvoedkundige dienste om hulle te help leer om te lees."