Kids bereid om te misluk kan beter akademies te presteer

As die eerste het jy nie slaag nie, probeer, probeer weer, gaan die truisme.

`N Nuwe studie deur die Franse navorsers het bevind dat kinders wat leer is vertel moeilik kan wees, en dat by gebreke is `n natuurlike deel van die leerproses, eintlik beter presteer op toetse as kinders nie gegee sulke versekerings.

"Ons fokus op `n wydverspreide kulturele geloof dat akademiese sukses met `n hoë vlak van bevoegdheid en mislukking met intellektuele minderwaardigheid gelykstaande," sê Frederique Autin, `n nadoktorale navorser by die Universiteit van Poitiers, in `n American Psychological Association nuusvrystelling. "Deur `n obsessie met sukses, studente is bang om te misluk, so hulle is huiwerig om moeilike stappe te doen om nuwe materiaal te bemeester."

In plaas daarvan, erken dat probleme is `n belangrike deel van intellektueel groei en bemeestering van nuwe vaardighede kan "stop `n bose kringloop waarin probleme skep gevoelens van onbevoegdheid wat op sy beurt ontwrig leer," Autin bygevoeg.

Die navorsers het al verskeie eksperimente met betrekking tot sesde skrapers wat gevra is om verskeie probleme op te los.

In een eksperiment, was studente in twee groepe verdeel en gevra om woordprobleme wat te moeilik vir hulle om op te los was los. Die eerste groep is meegedeel dat leer moeilik kan wees, dat dit die praktyk vereis en dat versuim is algemeen. Die ander groep is gevra net hoe hulle probeer om die probleme op te los.

Beide groepe het dan `n toets bepaal dat die maatregelen werkende geheue kapasiteit, `n goeie voorspeller van akademiese prestasie. Die navorsers het bevind die studente wat leer is vertel moeilik uitgevoer veel beter op die geheue toets as die ander studente.

In `n ander eksperiment, was 68 studente kry `n lesing-begripstoets en ondervra oor hul akademiese vermoëns. Die groep wat leer is meegedeel is moeilik om nie net beter presteer op die toets, maar ook berig gevoel het meer selfvertroue.

Die bevindinge is aanlyn gepubliseer in die Journal of eksperimentele sielkunde: Algemene.

Video: Our Miss Brooks: Head of the Board / Faculty Cheer Leader / Taking the Rap for Mr. Boynton

"Mense gewoonlik glo dat akademiese prestasie bloot weerspieël inherente akademiese student se vermoë, wat moeilik is om te verander kan word," het Jean-Claude Croizet, `n professor in sielkunde aan die Universiteit van Poitiers, wat die navorsing onder toesig gebaseer op doktorale proefskrif Autin se. "Maar onderwysers en ouers in staat kan wees om studente te help slaag net deur die verandering van die manier waarop die materiaal aangebied word."

Navorsers aangeraai ouers en onderwysers om te fokus op die vordering van kinders, eerder as om grade en toetstellings.

Video: Calling All Cars: The Blonde Paper Hanger / The Abandoned Bricks / The Swollen Face

"Ons navorsing dui daarop dat studente sal baat vind by onderwys wat hulle kamer te sukkel met moeite gee," sê Autin. "Leer neem tyd en elke stap in die proses moet beloon word, veral by vroeë stadiums wanneer studente sal waarskynlik mislukking ervaar."