`N bietjie meer onderwys, `n bietjie langer lewe?

Dis gradeplegtigheid seisoen, en nuwe navorsing bied nog `n rede om iemand wat ten minste nege jaar van onderwys voltooi het gelukwens: Hulle is geneig om langer te lewe.

`N ongewone, omvattende studie met betrekking tot 1,2 miljoen Swede toon dat studente wat blootgestel is aan nege jaar van onderwys, eerder as agt het `n laer sterftesyfer na die ouderdom van 40. Terwyl die bevinding dui daarop `n assosiasie tussen vlak van onderwys en lang lewe, beteken dit nie vas te stel `n oorsaak-en-effek skakel.

Wat blootgestel is aan die addisionele jaar van onderwys het ook laer sterftesyfer van oorsake bekend te wees met betrekking tot onderwys. Die navorsing, deur Anton Lager van die Sentrum van Gesondheid Equity Studies en Jenny Torssander van die Sweedse Instituut vir Sosiale Navorsing, beide deel van Stockholm Universiteit, is gepubliseer in hierdie week se uitgawe van die Verrigtinge van die Nasionale Akademie van Wetenskappe.

Video: Zeitgeist Addendum

Baie studies het getoon dat `n skakel tussen meer jare van onderwys en beter gesondheid. Maar dit is moeilik vir navorsers om te wys dat die oorsaak was nie net persoonlike eienskappe, soos die vermoë om te hou met die skool of vertraging bevrediging. Dit het ook moeilik om te bepaal of sekondêre voordele - kry `n beter werk of verdien `n hoër inkomste, byvoorbeeld - kan die rede waarom mense met meer onderwys minder gesondheidsprobleme te ontwikkel.

`N Beleid verandering in Swede het `n gereed gemaak metode om te help diegene raaisels op te los en beantwoord die vraag: Is die aantal jare in skool uniek wat verband hou met `n beter gesondheid?

Vanaf 1949 tot 1962, Swede een jaar van verpligte skoolopleiding bygevoeg. Kinders het voortgegaan om skool op die ouderdom van 7- die nuwe program verhoog die aantal jare in die skool 8-9 begin.

Video: 62 Apostates Who Love Jehovah`s Witnesses - a short film

Die verandering is op `n manier wat ontwerp is om langtermyn-evaluering van die waarde en impak van die addisionele jaar in die skool te fasiliteer geïmplementeer. Alle kinders wat gebore is tussen 1943 en 1955 in 900 munisipaliteite is ingesluit in die studie. Elke jaar, as die program is uitgefaseer in, kinders in sommige munisipaliteite is ingesluit in die nuwe nege-jaar-stelsel en ander was nie. Diegene wat nie ingesluit was die kontrole groep. Die navorsers versamel data op ouderdom van dood en oorsake van sterftes tot 2007. Tydens die 58-jaar opvolg tydperk, sowat 92.000 van diegene in die studie gesterf as gevolg van verskeie oorsake.

Die skrywers het bevind dat in wat hulle noem "later volwassenheid," na die ouderdom van 40, die groep met die negende jaar van onderwys het laer sterftesyfer van alle siektes as het diegene met agt jaar in die skool. Daardie mense het ook `n laer sterftesyfer van longkanker, alle kankers en ongelukke. Vroue met die negende jaar van skool was minder geneig uit iskemiese hart siekte-manne om te sterf was minder geneig uit eksterne oorsake te sterf. Alle sterftes van diegene in die studie, behalwe vir die 2 persent tot 3 persent wat geëmigreer het, is aangeteken.

Lager het gesê die studie toon die rede vir laer sterftesyfer is nie kennis in en van die self. Hy bespiegel dat die negende jaar gehelp studente ontwikkel `n ander houding oor hulself. "As jou lewe is `n bietjie beter, `n bietjie beter sorg jy van jouself. As jy `n bietjie meer inkomste te maak, het `n werk met `n bietjie meer buigsaamheid, meer beheer oor die tyd, is dit dalk omdat jy minder tabak en alkohol gebruik," hy het gesê.

Video: Steve Silberman: The forgotten history of autism

Dr. Mark Cullen, `n professor van medisyne by die Universiteit van Stanford met navorsing belange in sosiale en omgewing determinante van gesondheid, het gesê "die studie dra by sterk bewyse dat insluitend addisionele jaar in die skool en hoër onderwys het `n aansienlike impak op lang lewe."

Video: Nightmare Teacher EP 3 - A Viki Original Series | Full Episode

Cullen glo die bykomende jaar bygedra het tot die studente se langtermyn vermoë om gesondheid boodskappe hul lewens te verstaan, dink doeltreffend en te bestuur. "Ons moet nooit die direkte waarde van onderwys in te help jy inligting interpreteer en betrokke te wees in jou eie gesondheid afslag," het hy gesê.