Kinderjare armoede gekoppel aan abnormale breinontwikkeling, studie bevind

Maandag, Oktober 28, 2013 - Kinders gebore in armoede is by `n hoër risiko van swak presteer op skool, en volgens `n regverdige gepubliseer in JAMA Pediatrics studie, kan dit wees, want hulle het kleiner brein.

Navorsers van die Washington University School of Medicine in St Louis het bevind dat kinders wat swak in die vroeë, formatiewe deel van hul lewens het kleiner brein volumes as kinders wat bo die broodlyn leef - `n bevinding wat verwys na `n behoefte aan armes te gee kinders ekstra hulp, sowel by die skool en by die huis.

Navorsers het 145 kinders, ouderdomme 3 tot 6 jaar oud, en hul versorgers ondergaan jaarlikse aanslae van hul ontwikkeling vir `n gemiddeld van vier jaar voor `n skandering gedoen om hul brein volume te meet op die ouderdom van 10. Die navorsers het bevind dat kinders wat in armoede leef was meer geneig om ontwikkelings of gedragsprobleme kwessies rapporteer, en dat die kinders moes kleiner volumes van witstof, kortikale grysstof en die hippocampus en amygdala volumes - areas van die brein gekoppel aan geheue, emosionele reaksies en verdedigende gedrag.

"Kinders aan armoede blootgestel is armer kognitiewe uitkomste en skoolprestasie, en hulle is by `n hoër risiko vir anti-sosiale gedrag en geestelike afwykings," het die navorsers, onder leiding van Joan Luby, besturende direkteur, het in die studie. "Dit is opmerklik dat ontwikkelings tekorte wat verband hou met armoede is opgespoor so vroeg as kinderskoene."

Terwyl dit is nie duidelik presies hoe armoede raak die brein, Sandra Chapman, PhD, `n neurowetenskaplike en stigter en hoof direkteur van die Sentrum vir Brain Gesondheid aan die Universiteit van Texas in Dallas gesê die stressors wat kom met wat in armoede leef waarskynlik `n rol speel.

"Ons weet dat in armoede is daar minder stimulasie en meer geïsoleerd speel, dus dramaties beïnvloed die bedrading en selfs die fisiese dimensies van `n jong child¹s brein, met negatiewe gevolge vir die taal, leer, aandag en emosionele regulering," sê dr Chapman. "Die stressors van armoede, omgewing, ekonomiese swaarkry, gesinstatus ondersteuning, ens, kan weg aandag aflei van die belangrikheid van die skool en die brain¹s vermoë om te fokus, te verfris, wees kreatief en plan."

Die stres van armoede kan ook veroorsaak dat hoë vlakke van die streshormoon kortisol om die brein te bereik, sê Chapman. Dit kan breinselle vernietig en beïnvloed brein bedrading, wat vernietigend vir die gees van tieners en tieners kan wees.

"Sewende en agste graad is wanneer die brein is veral voorbereide tot hoër-orde denkvaardighede, wat sukses `n individu se sal vooraf in die verkryging van `n hoë skool diplomas, kollege grade en het die weg gebaan vir die verkryging van betekenisvolle indiensneming in jong volwassenheid te ontwikkel," sê Chapman. Die tiener brein is meer ontwikkelings verandering tydens adolessensie as enige ander tyd van ons lewe ondergaan, behalwe die eerste twee maande van die lewe. "

Hoekom Vroeë ingryping is nodig

Om hierdie rede, ingryping te help armoedige kinders oorkom hierdie tekorte is van kardinale belang, sê Chapman, as vroeë intervensie kan help om die brein te laat groei.

"Die goeie nuus is dat die brein is die mees aanpasbaar, herstelbare en opleibare orgaan in die liggaam," het sy gesê. "Ons kan die gevolge van armoede te oorkom as die reg ingryping maak nie saak toegepas word die lewe stadium."

Die Washington Universiteit navorsers het bevind effek van armoede op breinontwikkeling te versag in kinders wie se versorgers is koestering en ondersteunend, wat hulle sê bied `n belowende teiken vir ingryping. Chapman het ingestem, en voeg by dat dit nie net versorgers, maar onderwysers wat aan `n poging om uit te reik na hierdie risiko kinders maak.

"Die opvoedkundige en huislike omgewing `n belangrike rol speel in neuroengineering die tiener brein deur maniere studente word geleer om te leer en hoe hulle word aangemoedig om te dink," het sy gesê. "Die brein veranderinge wat gebaseer is op hoe dit gebruik word, en studente geleer in `n meganistiese, soos `n papegaai styl van leer feite sal `n heel ander brein as dié wat opgelei is om abstrakte bou, sintetiseer, en verbind en te kan toepas beteken om hul eie wêreld en ander verworwe kennis . "

En met meer as 1 in 5 kinders wat in armoede leef, volgens die studie, intervensies gerig op hierdie kinders is meer as ooit nodig.

"Verhef breinkrag in indrukwekkende tieners is noodsaaklik om die onafhanklike en kreatiewe maniere van leer wat so baie smag bevorder," volgens Chapman. "Die ekonomiese toekoms van ons gemeenskappe en ons land is afhanklik van die verhoging van innovasie en redenasie vermoë."